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2019-05-12 21:15

   随着写作研讨的进一步深入,火伴回响反映愈来愈受到国内外专家和学者的存眷。本文从教员回响反映和火伴发馈的对照研讨和对火伴回响反映无效性的研讨两方面论述了对火伴回响反映的研讨现状,并对火伴回响反映在英语写作教养中的作用和弱点作了简阐述,为英语写作教养供应一些启示。   关键词 英语写作教养 教员回响反映 火伴回响反映 对照研讨      一、弁言   近年来,作为英语写作教养的一种重形式,火伴回响反映愈来愈受到国内外专家和学者的存眷。火伴回响反映(peer feedback)是指在写作修正 休学的进程中,先生之间彼此浏览他们所写的作文并提出的修正 休学看法(Kate, 1992 274),有口头和书面两种形式。火伴回响反映以进程写作法(process approach)、配合深造理论、Vygotsky的“最近发展区”(Zone of Proximal Development)和二语习得的互动论为理论基础,在二语写作教养中发挥了必然的作用。   二、研讨现状   近年来有关火伴回响反映的研讨主集中在两个方面一是关于教员回响反映和火伴回响反映的对照研讨,二是在写作课堂教养中实施火伴回响反映的无效性。   1.对教员回响反映和火伴回响反映的对照研讨   对教员回响反映和火伴回响反映举行的对照研讨涌现了不同的论断。一些研讨者的研讨证明,教员回响反映比火伴回响反映有更多的上风。Connar和Asenavage(1994)对美国一所大学的8名先生举行研讨,旨在研讨教员回响反映和火伴回响反映在他们写作中的作用,这8名先生分别来自不同的国家。研讨发觉,教员回响反映比火伴回响反映起的作用大,惟独5%的修正 休学是由火伴回响反映引起的,大部分的修正 休学源于教员回响反映,这也表白,与火伴回响反映比拟,二语先生更容易接收教员回响反映。Paulus(1999)也研讨了教员回响反映和火伴回响反映对11名ESL先生的作用,研讨结果也表白,教员回响反映比火伴回响反映的作用更大,作文中87%的修正 休学是由教员回响反映引发的,而惟独51%的修正 休学是由火伴回响反映引起的。Zhang(1995)的研讨发觉,在ESL写作课堂中,跟火伴回响反映比拟,先生更喜爱教员回响反映。上述三项研讨结果都得出了类似的论断,教员回响反映比火伴回响反映对先生写作的作用更大。   Chaudron(1984)的研讨发觉,先生在接收了火伴回响反映之后修正 休学过的作文得的分数高,但是由教员回响反映和火伴回响反映引发的修正 休学数量之间不明显性差距。Hedgcock和Lefkowitz (1992)举行了一项实证研讨,对照了火伴回响反映和教员回响反映对先生作文终稿品质的作用,研讨发觉,接收教员回响反映的先生更存眷语法准确性,而那些失掉火伴回响反映的先生更存眷作文的内容和布局。Tsui和Ng (2000) 对中学L2写作课程中火伴回响反映和教员回响反映在作文修正 休学中的角色举行了研讨,研讨发觉,虽然所有的深造者更能接收教员所给的回响反映,他们以为教员才是权势巨子,他们所给的回响反映品质才有所保证。但是,经由进程对深造者的访谈发觉,火伴回响反映在深造者的写作进程中也起着积极作用火伴回响反映可以 呐喊进步深造者的读者认识;进步深造者对本身作文的自我认识,可以 呐喊使他们认识到本身的优点和缺点;可以 呐喊增进深造者之间的配合深造。   2.对火伴回响反映无效性的研讨   大部分关于火伴回响反映的研讨表白,火伴回响反映有助于先生修正 休学他们的作文。Stanley(1992)发觉,当先生接收过关于无效的火伴回响反映培训后,对作文修正 休学的数量会有所增加。Nelson和Murphy (1993)发觉大多数先生可以 呐喊成功参与到对火伴作文的会商中去,而且在随后的作文修正 休学中,有50%的先生按照火伴所给的回响反映举行了修正 休学。在Mendonca和Johnson (1994) 的研讨中,先生作文中53%的修正 休学是由火伴回响反映引发的。   当然,也有一些研讨证明火伴回响反映在实际操作中具有一些问题。对二语先生彼此供应回响反映的才能以及他们哄骗火伴回响反映修正 休学作文的程度提出了质疑。Mangelsdorf (1992)的实证研讨发觉很多先生不信托火伴回响反映,他们以为火伴不才能对他们的作文举行平正的评价。主原因在于,与火伴比拟,先生更信托教员,教员是专家,同学评价他们作文的才能是不足的;火伴回响反映的品质会具有必然的问题。Leki(1990)对20位ESL先生举行的调查研讨发觉,火伴回响反映的品质是值得质疑的,他们供应的回响反映多集中在拼写、语法等表层过错,而很少涉及文章布局、内容等深层过错。   针对教员回响反映和火伴回响反映的对照研讨,Jacobs等人提出了质疑,他们以为,这种对照将火伴回响反映和教员回响反映对峙了起来,这实际上是一种误导。这两种回响反映不是彼此排斥的,而应互为补充。他们经由进程问卷调查发觉,93%的先生希望两种回响反映体式格局并用。   三、火伴回响反映在英语写作教养中的作用   按照Zhang(1995)的研讨,在L1和ESL写作课堂中,火伴回响反映比教员回响反映有更多的情绪上风,尽管教员知道的更多,但是火伴回响反映更接近深造者的程度和兴趣,因而深造者以为火伴回响反映可以 呐喊供应更多的信息。深造者可以 呐喊失掉多个火伴的回响反映,与教员回响反映比拟,他们会拥有更多的读者,深造者对写作的立场会因为失掉火伴的支撑而有所改良。   1.可以 呐喊培育先生的读者认识,经由进程发觉其他同学作文中的优点和问题,进一步进步本身的写作程度。Tsui(2000147—170)的研讨发觉,火伴回响反映能使先生找到读者的感觉,能使他们愈加清楚地认识到本身写作的优点和问题。别的,Leki(199010)的研讨也表白,浏览火伴的作文并供应回响反映,可以 呐喊培育先生分析、鉴赏和修正 休学作文的才能,同时也有利于培育他们好的写作习惯,进一步进步写作技能。   2.可以 呐喊使先生的视线愈加开阔。评价其他同学的作文,实际上是一种概念的交换,先生们可以就某个话题举行会商,互相交换彼此的看法和概念。教员对于一个话题的看法毕竟是无限的,而经由进程这种同学间的会商和交换,先生在写作时的思路会愈加开阔。   3.火伴回响反映可以 呐喊进步先生深造的积极性与自动性,有助于培育他们的自主深造才能。在传统的写作模式下,教员评阅作文并给出修正 休学看法后,先生只能被动地接收。而采用了火伴回响反映后,由于写作者与评阅者程度差距不会太大,评阅者给出的回响反映也不像教员回响反映那么权势巨子,因而,先生可以 呐喊对火伴给出的回响反映积极思索,促使他们自动深造。   4.火伴回响反映可以 呐喊增进深造者之间的交换和互动,有利于培育他们团结协作的才能。给出火伴回响反映的进程,同时也是先生运用恰当得体的语言与火伴举行交换和互动的进程。在这个进程中,深造者积极思索如何用得体的语言表达本身以为正确的概念,而且又容易被火伴所接收,促使他们培育如何恰当地与火伴就不同概念举行交换和会商的技能。这些技能也是人们社交糊口中不可或缺的。   与教员回响反映比拟,尽管火伴回响反映有必然的情绪上风,在必然程度上有利于先生写作才能的进步。但是,火伴回响反映也具有一些弱点。因为深造者缺乏必的训练,他们往往只注意作文表层方面的问题,如辞汇和语法方面,但是对于作文深层次的问题,如篇章布局和内容,他们却常常忽略。此外,由于先生才能无限,给出的回响反映往往得不到火伴的信托,他们以为教员比先生的回响反映更牢靠、更权势巨子。再者,Carson和Nelson(1996)的研讨表白,中国深造者经常因为面子问题不愿意批判火伴的作文或反对火伴的看法,这使得他们的评价不敷准确,回响反映看法的正确性不可以 呐喊得以确认,从而影响了火伴回响反映的无效性。因而,这些弱点都在必然程度上影响了火伴回响反映的效果。   四、结语   近年来,火伴回响反映愈来愈受到专家和学者们的存眷,他们对教员回响反映和火伴回响反映举行了对照研讨。与教员回响反映比拟,火伴回响反映有一些教员回响反映所不的上风,在必然程度上可以 呐喊增进先生写作才能的进步。但是,火伴回响反映又有一些局限性,火伴回响反映的无效性和准确性往往会受到怀疑,不如教员回响反映有权势巨子。这就求咱们在当前的英语写作教养中,将教员回响反映和火伴回响反映相结合,更好地改进写作教养。      参考文献   [1]Carson,J.,   

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